我是一名小学科学老师。

(资料图片)

这节课，我和四年级学生一起分析第二单元测试题，师生交流愉快，课堂气氛融洽。快下课时，班级里有名的“淘气精”小黄突然向我“发难”：“老师，我对判断题的第2题答案有自己的想法。”

我马上找到这道判断题：“黄老师平静时每分钟大约呼吸14次，运动后有可能达到每分钟呼吸40次”。怎会有错？因为黄老师就是我，我对自己相当了解。但是，作为一名常常要求学生敢于挑战权威的好老师，我当然要鼓励他发表自己的看法了。我微笑着示意他站起来说明。

“我认为这道题目是错的，虽然我们知道呼吸的频率与运动有关：运动后呼吸次数会增加。但是，您运动前每分钟呼吸才14次，运动后却达到40次左右。这个‘40次’，您有没有什么根据呢？”

“对啊，对啊，老师，您有什么证据吗？”同学们不约而同地站到了同一条战线上，齐声“讨伐”我。

等他们静下来，我开始解释：“成人在平静状态下每分钟的次数约为15次，而黄老师是成年人，所以每分钟呼吸14次是符合一个正常人健康标准的……”

“那么，运动后呢？您做过实验吗？您确定是40次左右吗？也可能是30次呢？”

“实验嘛，老师倒是没有做过，不过，根据我的经验……”

“那就是说您没有经过实验呀？那我们需要一个确切的数据。”这帮小家伙兴奋起来，“我们需要证据！”

“证据？怎么给你？根据黄老师的经验，我估计自己运动后每分钟的呼吸次数可能会达到40次的”。我有点心虚，但为了维护自己的权威性，我还在“垂死挣扎”。

“这是估计！是猜测！我们需要证据！”小家伙们还真是不依不饶了。

“老师，您可以做实验啊，到操场上跑5圈！”一个孩子调皮地喊起来，这个提议立刻得到了学生们的热烈响应，“老师，跑5圈！老师，跑5圈！”

这可难为死我了，这简直是个不可能的任务！因为外面正下着毛毛细雨，而且，我们学校场地很小，快放学了，门外还有好多等着接孩子的家长。

“外面下雨呢，下次测吧？”我开始耍赖，希望小朋友们能看在下雨的份上，放我一马。

“我们可以陪您呀。”“外面才一点点雨！”“老师，您怕证实自己错了而感到难为情吧！”……看来这帮小家伙是铁了心要我“出丑”了，我只好给自己鼓劲：不就才5圈嘛？有什么好怕的！再说，自己天天要求学生注重对证据的收集，轮到学生向自己要证据时就回避，以后怎么给他们当老师？

于是，一个30多岁的体重80多千克的科学老师，在一群孩子加油的呐喊声中，在飘飘洒洒的毛毛细雨里，在门口一大群等着接孩子的家长好奇目光的注视下，奋力向前疾跑……

5圈总算跑完了！我刚停下来，班长就把小手放在我鼻尖下，开始测量我运动后每分钟呼吸的次数。望着孩子们一双双瞪大的眼睛，焦急地等待结果的表情，我在那一刹被深深地震撼了：多么可爱的孩子啊，他们哪里是想看老师出丑！从他们的眼睛里，我分明看到了他们一颗颗追寻科学真知的心灵呵！

测试的结果是我运动后每分钟呼吸次数达到了38次，符合“运动后有可能达到40次”的描述。对于这个结果，孩子们兴高采烈，因为他们通过测试得到了证据：黄老师运动后每分钟呼吸次数有可能达到40次。

我希望，我由衷地希望，以后在我所上的每一堂课上，都能听到这响亮的声音：“老师，我们需要证据！”

（作者系浙江省瑞安市虹桥路小学科学老师）