电视热播剧《人世间》，以周家三兄妹受老师、同学之托保存《唐诗三百首》等61本书展开，他们小心地将也许会成为“绝版”的书装进大木箱，又用一块防潮油布把书箱小心地包裹起来，然后藏在了一个安全的地方。

就是这个时不时被周家人提起的书箱，成为了光字片周家兄弟及其朋友后来走向不同发展道路的动力。爱读书的周家大哥和大姐，虽然一个到了生产建设兵团，一个上山下乡到了农村，但机会来临时，就凭着长期不懈读书学习的知识积累，同时考上了北京大学，迎来了人生发展的新机遇，而且后劲十足。

即便是在日常生活中，也体现了文化的差异性。比如，虽然大家日子都很贫穷，但在周家常出现的情景是，爱心妈妈对看书学习的孩子说：“来，吃完饭，再学习。”而出现在另一家的情景却是，戾气妈妈愤然吼着坐在桌前准备吃饭的孩子：“一天到晚就知道吃！吃！吃！就不知道学习！”想必在孩子的成长过程中，其印象深刻的应该是手捧图书诵读的情景，而不是整日充斥在耳边的絮叨。

我们许多家庭，往往为孩子买书毫不犹豫，于是孩子的房间堆满了花花绿绿的书籍，即便是同一种图书买多次也在所不惜，而自己的“书房”却空空如也。现实生活中，有家长一边抱怨孩子不爱读书，一边为孩子报各种各样的课外班。有一次，听朋友说她为4岁孩子报了个作文课外班，我着实愣了。这个年龄段，难道不应该是每天从幼儿园回来和小伙伴投身户外、拥抱阳光、放声欢呼么？无法想象孩子要付出多大“耐心”才能收获老师的作文课讲解。

事实上，一个简捷的作文课普及方式是，在孩子不识字时，你有意在孩子面前看书，精彩之处便读出来，孩子是好奇的，久而久之，便对你手中的书有了兴趣。孩子识字后，你可以有意识地把适合的图书放在孩子触手可及的地方，比如书柜的最下层、沙发上或者玩具区。你也可以把书当作积木和孩子玩堆积木的游戏。相信在某一天，你会发现孩子在用书堆积木时，会突然停下来。这时候，你会发现，原来孩子是被无意中摊开的书页吸引住了……

望子成龙的家长，似乎生活中的一切都带着强烈的目的性，逼迫孩子早读、快读、多读，使得阅读成了一种片断化知识的填充。其实，阅读为的是能让你为某页的内容会心一笑，为了让你能够享受到阅读带来的那种诉诸心灵的惬意。于是，我们也就不难发现，那个“别人家的孩子”为什么总能拔得头筹，想来这其中的阅读功不可没。

在老舍先生心中，一个理想的家庭中必有一间书房，书不在多，只要有张书桌，桌上有只装着热茶的杯子以及一个插着一两枝鲜花的小瓶，这样的书房，“要得！”“好读书，不求甚解。每有会意，便欣然忘食。”陶渊明这段话也已成为今天的至理名言，很多阅读者就是在“不求甚解”的一次又一次“会意”中享受着阅读带来的快乐！“在那成堆的书籍中，你长期寻找的智慧，此时从每一页上闪亮——因为它已是你自己的光芒。”（《书籍的世界》赫尔曼·黑塞）

春天，坐在临窗的书桌前，手捧一杯清香四溢的香茶，看着窗外已经按捺不住春意纷纷出巢飞舞的鸟儿，享受着拂面的春风，替我轻轻翻开桌上的书页……这样的阅读时光，只要你想，便可以随时拥有。

（作者系中国农业大学出版社副编审、中国科协农业科普创作专业委员会委员）